Haloo...jumpa lagii.. Sekarang ingin memepelajari asesmen dalam pembelajaran paradigma baru... sambil baca-baca di Panduan pembelajaran dan asesmen sekalian ane tulis di sini.
Apa yang perlu diperhatikan dalam menerapkan prinsip asesmen pada pembelajaran paradigma baru?
Berikut adalah 5 prinsip asesmen dalam pembelajaran paradigma baru.
Prinsip Asesmen
- Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, memfasilitasi pembelajaran, dan menyediakan informasi yang holistik sebagai umpan balik untuk pendidik, peserta didik, dan orang tua, agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya.
- Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran.
- Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar dan menentukan keputusan tentang langkah selanjutnya.
- Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai serta strategi tindak lanjutnya.
- Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
Prinsip 1
Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, memfasilitasi pembelajaran, dan menyediakan informasi yang holistik sebagai umpan balik untuk pendidik, peserta didik, dan orang tua, agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya.
| Hal Perlu Diperhatikan | Hal yang perlu diHindari |
|---|---|
| Asesmen merujuk pada kompetensi yang didalamnya tercakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. | Asesmen pada ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan dilakukan secara terpisah-pisah. |
| Asesmen dilakukan terpadu dengan pembelajaran. | Asesmen dilakukan secara terpisah dari pembelajaran. |
| Melibatkan peserta didik dalam melakukan asesmen, melalui penilaian diri (self assessment), penilaian antarteman (peer assessment), refleksi diri, dan pemberian umpan balik antarteman (peer feedback). | Asesmen hanya dilakukan oleh pendidik. |
| Pemberian umpan balik dilakukan dengan mendeskripsikan usaha terbaik untuk menstimulasi pola pikir bertumbuh, dan memotivasi peserta didik. | Umpan balik berupa kalimat pujian yang pendek, misal bagus, keren, pintar, pandai, cerdas, dan sebagainya. |
Prinsip 2
Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai tujuan pembelajaran.
| Hal Perlu Diperhatikan | Hal yang perlu diHindari |
|---|---|
| Membangun komitmen dan menyusun perencanaan asesmen yang berfokus pada asesmen formatif. | Berfokus pada asesmen sumatif. |
| Menggunakan beragam jenis, teknik dan instrumen penilaian formatif dan sumatif sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran dan kebutuhan peserta didik. | Tidak menggunakan instrumen penilaian atau menggunakan instrumen asesmen, namun tidak sejalan dengan dengan karakteristik mata pelajaran, capaian pembelajaran,tujuan pembelajaran dan kebutuhan peserta didik. |
| Asesmen dilakukan dengan alokasi waktu yang terencana. | Asesmen dilakukan mendadak. |
| Mengkomunikasikan kepada peserta didik tentang jenis, teknik, dan instrumen penilaian yang akan digunakan. Harapannya, peserta didik akan berusaha mencapai kriteria yang terbaik sesuai dengan kemampuannya. | Jenis, teknik, dan instrumen asesmen hanya dipahami oleh pendidik, sehingga peserta didik tidak memiliki gambaran kriteria terbaik yang dapat dicapai. |
Prinsip 3
Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar dan menentukan keputusan tentang langkah selanjutnya.
| Hal Perlu Diperhatikan | Hal yang perlu diHindari |
|---|---|
| Asesmen dilakukan dengan memenuhi prinsip keadilan tanpa dipengaruhi oleh latar belakang peserta didik. | Asesmen lebih menguntungkan peserta didik karena latar belakang tertentu. |
| Menerapkan moderasi asesmen, yaitu berkoordinasi antarpendidik untuk menyamakan persepsi kriteria, sehingga tercapai prinsip keadilan. | Adanya unsur subjektivitas dalam asesmen. |
| Menggunakan instrumen asesmen yang mampu mengukur capaian kompetensi dengan tepat. | Menggunakan instrumen asesmen yang tidak sesuai dengan tujuan dan aktivitas pembelajaran. |
Prinsip 4
Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai serta strategi tindak lanjutnya.
| Hal Perlu Diperhatikan | Hal yang perlu diHindari |
|---|---|
| Jelas dan mudah dipahami oleh semua pihak. | Bahasa yang kompleks dan terlalu ilmiah. |
| Ketercapaian kompetensi dituangkan dalam bentuk angka dan deskripsi. | Penggunaan kata atau kalimat negatif. |
| Laporan kemajuan belajar hendaknya didasarkan pada bukti dan pencatatan perkembangan kemajuan belajar peserta didik. | Ketercapaian kompetensi dituangkan hanya dalam bentuk angka. |
| Laporan kemajuan belajar digunakan sebagai dasar penerapan strategi tindak lanjut untuk pengembangan kompetensi peserta didik. | Laporan kemajuan belajar tidak didasarkan pada bukti dan pencatatan perkembangan kemajuan belajar atau didasarkan hanya pada bukti yang tidak mencukupi. |
Prinsip 5
Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
| Hal Perlu Diperhatikan | Hal yang perlu diHindari |
|---|---|
| Satuan pendidikan memiliki strategi agar hasil asesmen digunakan sebagai refleksi oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua untuk meningkatkan mutu pembelajaran. | Hasil asesmen hanya dijadikan data dan tidak ditindaklanjuti untuk meningkatkan mutu pembelajaran. |
| . | Hasil asesmen dijadikan perbandingan antar peserta didik. |
Demikian prinsip asesmen ... sebetulnya bagus juga ya.. pada artikel berikutnya akan dijelaskan tentang Jenis, Karakteristik, dan Fungsi Asesmen.
Sumber : kb.jejakmedia.link
Video Kerangka kurikulum SMK Pusat Keunggulan
